dimanche 18 octobre 2009
dossier professionnel
Grâce à la visite de mes tuteurs, j'ai trouvé le sujet sur lequel portera mon dossier professionnel :
L'écrit à l'école maternelle
Bon je n'ai que le sujet pour l'instant, la problématique reste à développer, ainsi que tout le reste... Y'a du boulot, mais au moins, je sais quel sera mon sujet. Ca, c'est fait !
1ère Visite des Tuteurs
Vendredi dernier, J'ai accueilli mon Binôme tuteur (une PEMF et un formateur d'IUFM) toute l'après-midi dans ma classe.
Tout s'est bien déroulé dans l'ensemble, malgré un "micmac" dans la rotation de mes ateliers car la veille un remplaçant était venu et a fait faire par erreur mes ateliers si bien que vendredi après-midi, devant les tuteurs, j'ai appris avec horreur que mes petits élèves avaient déjà TOUS fait l'atelier "fiche scientifique de la Pomme"... Hum hum ! Il a donc fallut que je gère l'imprévu en improvisant un atelier... Le dessin ? non, trop dans "l'occupationnel". La pâte à modeler ? Oui allons-y, on va tenter de reproduire trognon et pépin. Et ce fut satisfaisant ! ouf !
Les tuteurs sont restés une bonne partie du temps au fond de la classe, puis se sont promené entre les tables pour demander discrètement aux élèves ce qu'ils doivent faire (voir si l'objectif est compris). Puis ils m'ont suivie en salle de motricité pour voir mes élèves "danser" mais comme d'habitude, ce fut le foutoir... enfin d'après moi !
A la récréation, nous avons discuté, puis le Formateur a pris congé pour me laisser seule avec la PEMF et ma classe, à l'heure des mamans.
Bilan :
- Je dois structurer beaucoup + chaque phase de mes activités car je laisse trop de place à l'intuition et à l'improvisation.
- Il faut absolument que mes élèves soient + entourés d'écrits pour une meilleure imprégnation car mes élèves ne sont pas assez "dans le bain" de l'écrit. Donc mettre à disposition un coin livres (mais c'était prévu) et ne pas hésiter à écrire tout le temps au tableau, à montrer que je me sers moi-même de l'écrit...
- Je dois revoir la place de mon ATSEM que j'ai mis à un atelier qui nécessitait MA présence.
- Il faut absolument mettre en place un carnet de bord dans la classe (car il n'y en avait pas)
- Je dois revoir la forme de mes bilans ainsi que mes fiches de prep qu'il faut beaucoup + détailler.
- Mon organisation avec la titulaire est à revoir c'est à dire que je dois me réserver à chaque fois 2 plages d'ateliers indépendants pour construire moi-même des séances entièrement. Le reste peut continuer comme avant.
Je suis contente, j'ai l'impression d'avoir appris... C'est cool, la formation de PE2 !
mardi 13 octobre 2009
miracle !
Il s'est passé quelque chose, aujourd'hui, ici, à l'IUFM, qui mérite d'être relaté rapidement ici...
MAIS QUOI DONC ?????
Hein ?
Suspens............................................. :-D
Et bien, aujourd'hui, ici, à l'IUFM, pour la première fois depuis la rentrée, je ne me suis pas ennuyée ! :-D
Information d'importance capitale n'est-ce pas ? MDR
Franchement, j'ai eu anglais, maths et français(audiovisuel), et pour une fois ces cours m'ont intéressé du début à la fin, je n'ai presque pas regardé ma montre en pensant à 1000choses à la fois.
J'ai eu enfin l'impression d'être en formation. J'ai appris des choses ! Ouai !
En attendant je vous concocte des articles, qui, je pense vous intéresseront (enfin j'espère!), PE1 et PE2, mais c'est un peu long vu que j'ai beaucoup de choses à faire pour ma classe vendredi (je reçois la visite de mon binôme tuteur)
lundi 5 octobre 2009
Compétences/objectifs
C'est quoi une compétence ?
Compétence : que l'on soit en TPS, PS MS ou GS, les compétences sont dans l'encadré "en fin de cycle 1, l'élève est capable de..." visible dans les programmes, à la fin de chaque domaine.
Même si on est en PS, (donc loin d'atteindre les compétences de fin de cycle) c'est quand même cela qu'il faut mettre dans nos fiches de prep, puisque que la séquence/séance que nous allons proposer est une étape qui permettra au fil du temps d'atteindre la compétence.
Je ne sais pas si je suis claire ? Si ?
Exemple : imaginons que :
Je suis en PS et je veux faire travailler la compétence "connaitre la comptine numérique jusqu'à 30"
biensûr, mes PS ne sauront pas à la fin de la séquence ni même à la fin de l'année compter jusqu'à 30 !
Il faut donc aller chercher une compétence intermédiaire, qui correspond à ce niveau.
Cette compétence intermédiaire, on la trouve dans les progressions par niveau dans TRAVAILLER PAR CYCLE chez Hachette Education, ou alors dans les documents d'accompagnement, ou encore dans certains manuels.
Je vais donc viser une compétence intermédiaire.
Pour travailler cette compétence, je vais donc construire des séances inscrites dans une séquence.
Chacune de ces séances auront un objectif général et un objectif spécifique, que l'on trouve dans notre tête cette fois, ou dans le manuel où vous avez tiré l'activité.
Quoiqu'il en soit, l'objectif concerne plus directement l'activité et la forme de l'activité.
Exemple : le jeu de l'oie.
objectif général : dénombrer jusqu' à 6 (nbr maxi du dé)
objectif spécifique : associer la constellation du dé au nombre de cases
Voilà ce que j'ai compris. J'espère que cela peut vous éclairer, et surtout, si jamais je me plante, merci de me le dire ^^
stage d'observation PS MS
Aujourd'hui, je suis allée en stage d'observation dans la classe d'une PEMF qui enseigne à l'IUFM avec 2 autres filles de ma classe.
Je me réjouissais d'avance car je pensais que ce serait une école "difficile" et que j'apprendrais pleins de petits "trucs" pour gérer la classe, mes élèves étant relativement sages, ce stage m'aurait permis d'anticiper la suite.
Mais en fait non. ce fut même plutôt ennuyeux d'ailleurs. En fait, de l'observation, on en a fait déjà pas mal finalement. Alors on sait à quoi s'attendre, du coup la journée fut.......longue.
J'en retire tout de même des points bénéfiques :
- J'ai enfin eu une réponse claire sur ce qu'est une compétence, un objectif, un objectif spécifique, exemples à l'appui
- La PEMF nous a filé des fiches de prep
- J'ai vu comment on pouvait s'organiser autrement qu'avec des groupes de niveau : c'est plus difficile à organiser, mais les élèves ont un suivi VRAIMENT individuel et personnalisé et ça c'est super.
- J'ai eu une réponse concernant l'utilisation adéquate de l'écriture cursive/script/majuscules en MS
- J'ai récupéré des idées d'activités en motricité même lorsqu'il y a peu de matériel !
BILAN DE CETTE JOURNEE :
Longue, mais bénéfique au final. Je préfère largement me tourner les pouces au fond d'une classe plutôt qu'à l'IUFM !
dimanche 4 octobre 2009
Merci
Un post rien que pour vous, lecteurs, lectrices, pour vous dire un grand merci pour votre soutien, votre
présence même parfois discrète sur ce blog.
Je me suis rendue compte que je ne répondais pas systématiquement aux commentaires, ce que je m'efforcerai
de faire dorénavant. D'ailleurs, Canalblog ne propose pas de "répondre aux commentaires" ce qui est dommage,
car je dois venir en tant que visiteuse du blog pour vous répondre, du coup, vous n'êtes pas prévenue de ma
réponse comme le fait l'hébergeur du blog d'ISIS par exemple, ou de MELY.
Voilà, encore merci à vous, et continuez de faire vivre ce blog avec moi.
2ème jour SRF
Activité phare du jour :
COMPOTE DE POMMES !
Anecdote du jour :
J'ai reçu un magnifique bouquet de fleurs du jardin d'un élève, et un autre s'est fait une houpette de Tintin exprès pour moi <3
Mais commençons par le commencement.
Je commence par prendre mes habitudes, petit à petit, comme arriver à l'école en même temps que les ATSEM, à 8h, pour m'imprégner de l'école, de la classe, et pour voir ce qui a effectivement été fait dans la semaine.
Hop je prépare l'affichage des groupes pour les ateliers, vérifie les travaux inachevés, relis mes fiches de prep, et papote avec l'ATSEM qui me fait comprendre qu'elle me préfère à la titulaire ! hihi
En effet j'ai la chance d'avoir une titulaire pas chiante du tout, qui n'essaye pas de me dominer,et en plus elle travaille bien et discrètement... Bémol : elle parle TRES fort ! lol Bref...
Puis, très vite, arrive l'heure de l'accueil. D'abord, ce sont les enfants de la péri-scolaire qui pointent le bout de leur nez à la porte.
Puis, ce sont les autres, accrochés à leurs parents, ou au contraire 3m devant.
Bisous à la chaîne, recherche de l'étiquette de présence, puis jeux. Maintenant, pu personne ne pleure. Au contraire, certains arrivent même avec un immense sourire, et ça, ça fait plaisir...
... Encore plus lorsque des parents sont venus me voir pour me complimenter "mon fils adore être avec vous" ou bien "ma fille ne me parle que de vous à la maison, elle vous aime bien".
Moi qui a une trouille bleue de faire un faux pas vis à vis des parents, me voilà rassurée pour le moment. :-D
Puis, à la place des rituels habituels, j'ai présenté la recette de la compote, mis en évidence les différents termes, les étapes etc etc (langage, découverte du monde...) puis tout mon petit monde s'est mis au travail.
au programme : "épluchage" les pommes (dur ! mais quelques experts en la matière ^^) "détrognognage" lol et "coupage" en morceau, puis "ajoutage" de sucre, sucre vanillé, et eau.
Sur 21 enfants, on avons compté un blessé léger (une légère coupure sur le pouce exhibée fièrement par la victime comme une blessure de guerre mdr) Ah c'est que le maniement d'un économe s'apprend !
biensûr, nous avons fait cuire le tout puis nous avons dégusté...
Le reste de la journée était un peu plus banal, mais bien. Ma séance de motricité s'est mieux déroulée je trouve, même si je dois encore travailler dur pour atteindre la quasi-perfection.
jeudi 1 octobre 2009
les enfants sont généreux
Au fait, les enfants sont généreux, après des lentes, c'est une belle rhinopharyngite qu'ils m'ont refilé... Merci les mômes ! mdr
M'enfin les lentes, ça fait belle lurette qu'elles ont disparues (ouf!) et la rhino se guérit !
Que sera le prochain cadeau de bienvenue ? la grippe A ?
1ère journée SRF
Ma première journée en SRF c'était... La semaine dernière !
C'est donc avec un peu de retard que je viens déposer ici mes impressions. (c'est à dire que je n'ai pas internet à Evreux la semaine, et le weekend je suis un peu débordée !)
Alors pour info ma 1ère journée en tant que maîtresse s'est trèèèèès bien passée, la matinée s'est déroulée exactement comme ce qui était prévu sur le papier j'étais super contente. Petite anecdote du jour, nous avons fêté l'anniversaire d'une élève qui a pris 4ans le jour même !
L'après-midi, les enfants étaient un peu plus excités il me semble, mais rien de bien méchant comparé à ce que j'ai pu entendre dans les couloirs de l'IUFM.
Si il y'avait un bémol à mettre, ce serait sur ma séance de motricité;
C'était la 2ème séance d'une séquence autour de la danse avec engin. Et je crois que je n'ai pas assez bien préparé ma séance, car les enfants n'avaient pas l'air de comprendre ce que je leur demandais, et la remise au calme fut difficile car ils n'arrêtaient de rire.
Cette séance était une phase exploratoire, j'avais donc distribué plusieurs objets différents, avec comme consigne "montrez moi comment on peut jouer avec ce que je vous ai donné"
Ben... ils sont restés pour la plupart les bras ballant, marchant dans la salle sans trop savoir pourquoi... Et puis certains marchaient sur les rubans des autres...
Bref, pas très enrichissante la phase exploratoire.
Ensuite je leur ai proposé de faire un chef d'orchestre. Grosse erreur car je les ai placé en rond ce qui a fait qu'ils se génaient les uns les autres, et certains ne voyaient pas ce que le chef d'orchestre faisait... d'ailleurs, ce dernier ne savait pas quoi faire... hum hum
Bref, on repassera pour la motricité ! lol
Mais bon mon bilan général est positif !
Vivement demain ! (ce sera compote de pommes !)
coup de gueule d'une PE2
Ralala je m'excuse d'avance auprès des PE1 qui me lisent et qui risquent de s'offusquer de ce qui va suivre. Aussi, je les invite à passer à l'article d'après, s' ils sont d'humeur grincheuse.
Je veux pousser un coup de gueule.
Pourquoi en cours de français, nous ne faisons que visionner des vidéos sur les rituels, alors que les rituels, merci, nous n'avons plus de question à ce sujet mais tellement à poser sur d'autres moments de la classe?
Pourquoi ne savons nous toujours pas CLAIREMENT faire la différence entre compétence/objectifs généraux/spécifiques et que personne ne sait nous l'expliquer ? (avec des exemples concrets hein marre d'entendre "regarde dans le programme!")
Pourquoi on ne nous fait pas un cours structuré sur "comment établir une programmation/progression?"
Pourquoi nous dire de faire comme on veut pour nos fiches de prep si on n'a même pas une petite idée de comment on la fait ?
Pourquoi l'école où l'on effectue notre stage filé n'était même pas au courant de notre arrivée le jour de la pré-rentrée ?
Pourquoi les profs de TICE ne savent pas vraiment eux-même comment on doit valider notre C2I 2e ?
Pourquoi nous dire "si vous avez des questions allez-y" si la réponse sera à chaque fois "c'est vous qui voyez" ?
Pourquoi tant de non-réponses à nos questions Ô combien nombreuses de jeuneprofesseurdesécolesdébutantengalèreetstressé ????
Et j'en passe !
L'IUFM est sensée nous apporter une formation professionnelle, nous donner des outils pour notre classe, mais pour le moment, nous brassons tous de l'air, à quelques exceptions ponctuelles près...
heureusement qu'il y a quelques cours (le nombre tient sur les doigts d'une seule main!) qui sont réellement motivants...
MAIS FAUT RELATIVISER
Même les jours où on se tourne les pouces toute la journée, nous recevons un salaire.
Et puis... A l'heure actuelle, les IUFM sont dans le couloir de la mort... L'année
prochaine, les futurs enseignants seront "formés" à l'université dans
le cadre d'un master, ça tout le monde le sait. Et tout le monde pleure
la perte que cela occasionnera.
Alors c'est vrai qu'il y a des dysfonctionnements aujourd'hui, mais c'est toujours mieux que ce qui se passera l'année prochaine.
C'est ce qui me permet de garder mon calme au bout de la 3ème vidéo visionnée en cours de français.