mardi 17 novembre 2009
petite question sur la lecture
Notre prof de français nous a posé ces 2 questions :
Comment avez vous appris à lire ? (méthode, manuel ou non, flash souvenirs, à la maison, rôle des parents ?)
Et
Comment envisagez vous l'enseignement de la lecture ?
Je vous laisse y répondre, et chaque réponse sera ajoutée dans cet article. Allez y, racontez nous ! j'ajouterai ma contribution + tard ;-)
Citation...
Les enfants ont des ailes, et les maîtresses leur apprennent à voler...
samedi 14 novembre 2009
mots d'enfant
Les perles de CP lors de mon stage d'observation en CP la semaine dernière (qui s'est bien passé)
"Maîtresse ? t'as vu , j'ai pas tout grabouillagé !"
Océane, 7ans, contente de son coloriage.
"Moi je veux faire de la patate à modeler !"
Dimitri, 6ans
explications de Magali
Je mets le commentaire de Magali en article car il vaut la peine d'être lu je pense, par tous ceux qui se posent des questions sur le dossier professionnel à faire en PE2.
Pour remettre en contexte, voici le com que je lui avais écrit :
"Je vois que tu as choisis le thème de ton mémoire; moi aussi j’ai trouvé > l’écrit à l’école maternelle.
J’aimerai faire comme toi et emprunter pleins de documents là dessus,
mais je n’ai pas encore affiné ma problématique puisque je ne sais pas
comment faire ! Comment as tu choisi toi ? Comment faire pour trouver
ma problématique ? et enfin, que faut-il mettre dans ce fichu dossier
pro ?"
Et voici sa réponse :
"Salut Pica ... Concernant tes interrogations sur le mémoire, j'avoue
que j'ai les mêmes que toi. Je voulais absolument faire le mémoire en
sciences (car la prof est géniale et c'est MA matière de prédilection).
Ensuite, j'ai la chance en stage filéd'avoir à enseigner la techno.
J'ai donc discuter avec mon directeur de mémoire et on a discuté des
questions qu'on pouvait se poser à ce sujet. Il faut absolument (enfin
d'après eux) que tu étudier une question que tu te pose réellement en
pratique. Il faut que le domaine soit assez restreint (et eviter les
sujets de thèses qui sont montés sur 3 ans :) ) Si tu veux partir sur
les écrits en maternelle par exemple, il te faudra cibler soit un type
d'écrits, soit un écrit dans une discipline, une fonction (genre lien
avec les parents ...) ... D'après ce que j'ai compris, ce mémoire est
là pour nous aider à réfléchir sur un sujet particulier, pour nous
obliger à voir un peu de théorie et pas que faire des prep et encore
des prep et toujours des prep (le plus souvent à l'arrache). Par
exemple, je pense m'orienter sur le rôle de la schématisation dans la
construction du savoir en techno ... (hum) En même temps, ma tutrice
m'a dit que la pbmatique sera affiné avec mes premiers résultats de
séquence de techno..."
MERCI MAGALI !!!!!!
dimanche 18 octobre 2009
dossier professionnel
Grâce à la visite de mes tuteurs, j'ai trouvé le sujet sur lequel portera mon dossier professionnel :
L'écrit à l'école maternelle
Bon je n'ai que le sujet pour l'instant, la problématique reste à développer, ainsi que tout le reste... Y'a du boulot, mais au moins, je sais quel sera mon sujet. Ca, c'est fait !
1ère Visite des Tuteurs
Vendredi dernier, J'ai accueilli mon Binôme tuteur (une PEMF et un formateur d'IUFM) toute l'après-midi dans ma classe.
Tout s'est bien déroulé dans l'ensemble, malgré un "micmac" dans la rotation de mes ateliers car la veille un remplaçant était venu et a fait faire par erreur mes ateliers si bien que vendredi après-midi, devant les tuteurs, j'ai appris avec horreur que mes petits élèves avaient déjà TOUS fait l'atelier "fiche scientifique de la Pomme"... Hum hum ! Il a donc fallut que je gère l'imprévu en improvisant un atelier... Le dessin ? non, trop dans "l'occupationnel". La pâte à modeler ? Oui allons-y, on va tenter de reproduire trognon et pépin. Et ce fut satisfaisant ! ouf !
Les tuteurs sont restés une bonne partie du temps au fond de la classe, puis se sont promené entre les tables pour demander discrètement aux élèves ce qu'ils doivent faire (voir si l'objectif est compris). Puis ils m'ont suivie en salle de motricité pour voir mes élèves "danser" mais comme d'habitude, ce fut le foutoir... enfin d'après moi !
A la récréation, nous avons discuté, puis le Formateur a pris congé pour me laisser seule avec la PEMF et ma classe, à l'heure des mamans.
Bilan :
- Je dois structurer beaucoup + chaque phase de mes activités car je laisse trop de place à l'intuition et à l'improvisation.
- Il faut absolument que mes élèves soient + entourés d'écrits pour une meilleure imprégnation car mes élèves ne sont pas assez "dans le bain" de l'écrit. Donc mettre à disposition un coin livres (mais c'était prévu) et ne pas hésiter à écrire tout le temps au tableau, à montrer que je me sers moi-même de l'écrit...
- Je dois revoir la place de mon ATSEM que j'ai mis à un atelier qui nécessitait MA présence.
- Il faut absolument mettre en place un carnet de bord dans la classe (car il n'y en avait pas)
- Je dois revoir la forme de mes bilans ainsi que mes fiches de prep qu'il faut beaucoup + détailler.
- Mon organisation avec la titulaire est à revoir c'est à dire que je dois me réserver à chaque fois 2 plages d'ateliers indépendants pour construire moi-même des séances entièrement. Le reste peut continuer comme avant.
Je suis contente, j'ai l'impression d'avoir appris... C'est cool, la formation de PE2 !
mardi 13 octobre 2009
miracle !
Il s'est passé quelque chose, aujourd'hui, ici, à l'IUFM, qui mérite d'être relaté rapidement ici...
MAIS QUOI DONC ?????
Hein ?
Suspens............................................. :-D
Et bien, aujourd'hui, ici, à l'IUFM, pour la première fois depuis la rentrée, je ne me suis pas ennuyée ! :-D
Information d'importance capitale n'est-ce pas ? MDR
Franchement, j'ai eu anglais, maths et français(audiovisuel), et pour une fois ces cours m'ont intéressé du début à la fin, je n'ai presque pas regardé ma montre en pensant à 1000choses à la fois.
J'ai eu enfin l'impression d'être en formation. J'ai appris des choses ! Ouai !
En attendant je vous concocte des articles, qui, je pense vous intéresseront (enfin j'espère!), PE1 et PE2, mais c'est un peu long vu que j'ai beaucoup de choses à faire pour ma classe vendredi (je reçois la visite de mon binôme tuteur)
lundi 5 octobre 2009
Compétences/objectifs
C'est quoi une compétence ?
Compétence : que l'on soit en TPS, PS MS ou GS, les compétences sont dans l'encadré "en fin de cycle 1, l'élève est capable de..." visible dans les programmes, à la fin de chaque domaine.
Même si on est en PS, (donc loin d'atteindre les compétences de fin de cycle) c'est quand même cela qu'il faut mettre dans nos fiches de prep, puisque que la séquence/séance que nous allons proposer est une étape qui permettra au fil du temps d'atteindre la compétence.
Je ne sais pas si je suis claire ? Si ?
Exemple : imaginons que :
Je suis en PS et je veux faire travailler la compétence "connaitre la comptine numérique jusqu'à 30"
biensûr, mes PS ne sauront pas à la fin de la séquence ni même à la fin de l'année compter jusqu'à 30 !
Il faut donc aller chercher une compétence intermédiaire, qui correspond à ce niveau.
Cette compétence intermédiaire, on la trouve dans les progressions par niveau dans TRAVAILLER PAR CYCLE chez Hachette Education, ou alors dans les documents d'accompagnement, ou encore dans certains manuels.
Je vais donc viser une compétence intermédiaire.
Pour travailler cette compétence, je vais donc construire des séances inscrites dans une séquence.
Chacune de ces séances auront un objectif général et un objectif spécifique, que l'on trouve dans notre tête cette fois, ou dans le manuel où vous avez tiré l'activité.
Quoiqu'il en soit, l'objectif concerne plus directement l'activité et la forme de l'activité.
Exemple : le jeu de l'oie.
objectif général : dénombrer jusqu' à 6 (nbr maxi du dé)
objectif spécifique : associer la constellation du dé au nombre de cases
Voilà ce que j'ai compris. J'espère que cela peut vous éclairer, et surtout, si jamais je me plante, merci de me le dire ^^
stage d'observation PS MS
Aujourd'hui, je suis allée en stage d'observation dans la classe d'une PEMF qui enseigne à l'IUFM avec 2 autres filles de ma classe.
Je me réjouissais d'avance car je pensais que ce serait une école "difficile" et que j'apprendrais pleins de petits "trucs" pour gérer la classe, mes élèves étant relativement sages, ce stage m'aurait permis d'anticiper la suite.
Mais en fait non. ce fut même plutôt ennuyeux d'ailleurs. En fait, de l'observation, on en a fait déjà pas mal finalement. Alors on sait à quoi s'attendre, du coup la journée fut.......longue.
J'en retire tout de même des points bénéfiques :
- J'ai enfin eu une réponse claire sur ce qu'est une compétence, un objectif, un objectif spécifique, exemples à l'appui
- La PEMF nous a filé des fiches de prep
- J'ai vu comment on pouvait s'organiser autrement qu'avec des groupes de niveau : c'est plus difficile à organiser, mais les élèves ont un suivi VRAIMENT individuel et personnalisé et ça c'est super.
- J'ai eu une réponse concernant l'utilisation adéquate de l'écriture cursive/script/majuscules en MS
- J'ai récupéré des idées d'activités en motricité même lorsqu'il y a peu de matériel !
BILAN DE CETTE JOURNEE :
Longue, mais bénéfique au final. Je préfère largement me tourner les pouces au fond d'une classe plutôt qu'à l'IUFM !
dimanche 4 octobre 2009
Merci
Un post rien que pour vous, lecteurs, lectrices, pour vous dire un grand merci pour votre soutien, votre
présence même parfois discrète sur ce blog.
Je me suis rendue compte que je ne répondais pas systématiquement aux commentaires, ce que je m'efforcerai
de faire dorénavant. D'ailleurs, Canalblog ne propose pas de "répondre aux commentaires" ce qui est dommage,
car je dois venir en tant que visiteuse du blog pour vous répondre, du coup, vous n'êtes pas prévenue de ma
réponse comme le fait l'hébergeur du blog d'ISIS par exemple, ou de MELY.
Voilà, encore merci à vous, et continuez de faire vivre ce blog avec moi.